Mir scheint die Entwicklung der technischen Hochschule sehr kompliziert und vielschichtig, ich (!) kenne (noch) keine plausible Geschichtsschreibung dazu.
Hier geht es vorerst darum, dass Technik durch das staatliche Erziehungswesen eine institutionalisierte, begriffliche Bestimmung erhalten hat.

Im Kontext der Schule beobachte ich die Trennung von Wissen und Können, von Kopf- und Handarbeit. Der Ingenieur ist ein Offizier, der Anweisungen zu Herstellung gibt. Dieses - tayloristische - Verfahren war evolutionstheoretisch erfolgreich, was sich in wirtschaftlicher und militärischer Macht zeigt, die durch dieses Verfahren gewonnen wird.

Dass das Schulwesen vom Staat organisiert wird, ist eine merkantilistische Strategie, die ebenfalls erfolgreich ist. Die Soziologie bezeichnet solche Auslagerungen seit T. Parsons als funktionale Differenzierung.
In der einschlägigen Soziologie gilt dann als Technik, was an diesen Hochschulen unterrichtet wird. Anstelle einer begrifflichen Definition steht eine kommunizierte Assoziation: was an der Hochschule geredet wird.

Die technische Hochschule bildet - unter vielem anderen - Ingenieure aus. Wenn man das als ihr Wesen betrachtet, kann man auch die Tätigkeit der Ingenieure als technische beobachten.

Schliesslich gibt es auch Technikwissenschaft und Technologie. Das sind Diziplinen, die nicht zur Ausbildung der Ingenieure gehören, aber an den technischen Hochschulen als - akademiebedingte, philosophisch gemeinte - Reflexion unterrichtet werden.

Im 18. Jahrhundert entstanden in ganz Europa technische Bildungseinrichtungen wie Industrie-, Real-, gewerblichen Sonntagsschulen, Zeichen- und Bauschulen. Militär- und Bergakademien erreichten dabei zuerst ein höheres Niveau, auf welchem auch Naturwissenschaften unterrichtet wurden.
Im 19. Jahrhundert wurden viele Technische Hochschulen nach den Vorbild der École polytechnique​ Paris. Die École polytechnique​ wurde 1794 von Jakobinern gegründet. Dort wurde der Ingenieurnachwuchs in zweijähriger Ausbildung die allgemeinen theoretischen Grundlagen der Naturwissenschaften, der Mathematik und des mathematisch-technischen Zeichnens ausgebildet, weil sich die Technik an den Universitäten nicht etablieren konnte. Die praktische Ausbildung für Brücken- und Wegebau, Bergbau, Schiffbau sowie für militärisches Ingenieurwesen folgte dann in so genannten Écoles d'application. Unter Napoleon wurden nahezu ausschließlich Ingenieuroffiziere insbesondere für die Artillerie ausgebildet (Krieg als Vater der Technik).

Zunächst war nur eine Minderheit der in der Industrie tätigen Techniker Absolventen einer polytechnischen Schule gewesen; die Mehrheit hatte ihre technischen Fachkenntnisse in der industriellen Praxis erworben.