MMK 2019 AG2 Moderationspapier - Versionsgeschichte

Rolf Todesco am 20. November 2019 um 10:17 Uhr

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Rolf Todesco am 20. November 2019 um 09:45 Uhr

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Rolf Todesco am 31. Oktober 2019 um 17:08 Uhr

2019-10-31T17:08:27Z

Rolf Todesco am 31. Oktober 2019 um 16:47 Uhr

2019-10-31T16:47:25Z

Rolf Todesco am 31. Oktober 2019 um 16:44 Uhr

2019-10-31T16:44:28Z

Rolf Todesco am 31. Oktober 2019 um 16:37 Uhr

2019-10-31T16:37:18Z

Rolf Todesco am 31. Oktober 2019 um 16:35 Uhr

2019-10-31T16:35:24Z

Rolf Todesco am 31. Oktober 2019 um 16:24 Uhr

2019-10-31T16:24:58Z

Rolf Todesco am 18. Dezember 2018 um 18:29 Uhr

2018-12-18T18:29:32Z

Rolf Todesco am 18. Dezember 2018 um 18:24 Uhr

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 == Kybernetik und Pädagogik ==
 Was hat ein Wissenschaftszweig wie Kybernetik, der als "Steuer- und Regelungstechnik" doch aus der eher Ingenieurs-Ecke zu kommen scheint, eigentlich mit Disziplinen wie Pädagogik oder Psychologie zu tun? Nun, einerseits hat Norbert Wiener, der den Begriff "Kybernetik" in seinem Aufsatz "Cybernetics" von 1948 prägte, Kybernetik als "den Versuch [...] eine Theorie zu entwickeln, die den gesamten Bereich von Steuerung und Kommunikation in Maschinen und lebenden Organismen abdeckt" (Wiener, 1948, 2002) bezeichnet. Er formuliert also einen Anspruch, der sehr weit reicht.
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 Wiener, Norbert; Dotzler, Bernhard J.; Kassung, Christian (Hrsg.): Futurum exactum. Ausgewählte Schriften zur Kybernetik und Kommunikationstheorie; Wien: Springer, 2002
 Schönpflug (2015): Psychologie im Kontext  der Kybernetik und im Kontext des Sozialismus. Ein Beitrag zur Geschichte der Wissenschaft  in der Deutschen Demokratischen Republik; in: Psychologische Rundschau 66(2), 91-113
 <hr>
 == Kybernetik als Lehre ==
 Als Kybernetik bezeichne ich eine Lehre, die während des sogenannten 2. Weltkrieges im Rahmen des Manhatten-Projektes entwickelt wurde. Im Manhatten-Projekt erarbeitete die technische Intelligenz im Auftrag der US-Regierung Rüstungstechnik bis hin zur Atombombe und entsprechende Technologie. Ein wichtiger Aspekt war die Regelung, die als zirkulär-kausale Rückkoppelungsmechanik begriffen wurde. Das grundlegende Buch zur Theorie hat N. Wiener 1943 geschrieben. Da es kriegstechnisch relevant war, wurde es - wie viele andere Bücher aus diesem Lager, etwa die vermeintliche Informationstheorie von C. Shannon - erst 1948 veröffentlicht. N. Wiener nannte die Lehre in Anlehnung an Maxwells Governor Kybernetik.

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 <h4>[[Wolfgang Harst]]</h4>
-<h3>Kybernetik und Pädagogik</h3>
+== Kybernetik und Pädagogik ==
 Was hat ein Wissenschaftszweig wie Kybernetik, der als "Steuer- und Regelungstechnik" doch aus der eher Ingenieurs-Ecke zu kommen scheint, eigentlich mit Disziplinen wie Pädagogik oder Psychologie zu tun? Nun, einerseits hat Norbert Wiener, der den Begriff "Kybernetik" in seinem Aufsatz "Cybernetics" von 1948 prägte, Kybernetik als "den Versuch [...] eine Theorie zu entwickeln, die den gesamten Bereich von Steuerung und Kommunikation in Maschinen und lebenden Organismen abdeckt" (Wiener, 1948, 2002) bezeichnet. Er formuliert also einen Anspruch, der sehr weit reicht.
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 <h4>[[Rolf Todesco]]</h4>
-<h3>Kybernetik als Lehre</h3>
+== Kybernetik als Lehre ==
 Als Kybernetik bezeichne ich eine Lehre, die während des sogenannten 2. Weltkrieges im Rahmen des Manhatten-Projektes entwickelt wurde. Im Manhatten-Projekt erarbeitete die technische Intelligenz im Auftrag der US-Regierung Rüstungstechnik bis hin zur Atombombe und entsprechende Technologie. Ein wichtiger Aspekt war die Regelung, die als zirkulär-kausale Rückkoppelungsmechanik begriffen wurde. Das grundlegende Buch zur Theorie hat N. Wiener 1943 geschrieben. Da es kriegstechnisch relevant war, wurde es - wie viele andere Bücher aus diesem Lager, etwa die vermeintliche Informationstheorie von C. Shannon - erst 1948 veröffentlicht. N. Wiener nannte die Lehre in Anlehnung an Maxwells Governor Kybernetik.

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		+	<h4>[[Wolfgang Harst]]</h4>
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		+	<h3>Kybernetik und Pädagogik</h3>
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		+	Was hat ein Wissenschaftszweig wie Kybernetik, der als "Steuer- und Regelungstechnik" doch aus der eher Ingenieurs-Ecke zu kommen scheint, eigentlich mit Disziplinen wie Pädagogik oder Psychologie zu tun? Nun, einerseits hat Norbert Wiener, der den Begriff "Kybernetik" in seinem Aufsatz "Cybernetics" von 1948 prägte, Kybernetik als "den Versuch [...] eine Theorie zu entwickeln, die den gesamten Bereich von Steuerung und Kommunikation in Maschinen und lebenden Organismen abdeckt" (Wiener, 1948, 2002) bezeichnet. Er formuliert also einen Anspruch, der sehr weit reicht.
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		+	Andererseits traf er damit wohl auch einen Nerv der Zeit, wenn man sich Disziplinen anschaut, die mit (menschlichem) Lernen, Denken, Verhalten etc. zu tun haben. Denn etwa zur Mitte des 20. Jh. verdrängte die Reflexologie im Osten (Pawlow) und der Behaviorismus im Westen (Skinner), also zwei naturwissenschaftlich grundierte Ansätze, die eher "bürgerlichen" bzw. geisteswissenschaftlich orientierten Herangehensweisen in den Humanwissenschaften wie die Tiefenpsychologie oder stellten sie zumindest in Frage.
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		+	In der Psychologie, die sich sowohl als Natur- als auch als Geisteswissenschaft versteht, haben wir es wohl auch mit wiederkehrenden Wissenschaftsmoden zu tun. Ganz grob skizziert: nach der Phase der Etablierung als Wissenschaft mit stark naturwissenschaftlicher Ausrichtung, als Meilenstein diene hier die Gründung des ersten Psychophysik-Labors durch Wilhelm Wundt in Leipzig 1879, ging die Entwicklung später eher in Richtung Introspektion, Betrachtung des Erlebens und subjektiver Theoriebildung, beispielsweise in den tiefenpsychologischen Modellen von Freud, Adler oder Jung, dann verlief die Entwicklung mit dem Behaviorismus wieder in Richtung Naturwissenschaft anhand beobachtbarer, messbarer Reiz-Reaktions-Ketten und der Innerlichkeit, dem Erleben als "black box", über die man keine Aussagen treffen kann oder will.
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		+	Auch der Allgültigkeitsanspruch in Bezug auf Systeme mag zur Attraktivität und schnellem Aufstieg der Kybernetik als erhoffte Meta-Wissenschaft beigetragen haben. Interessant ist hier z. B. die Betrachtung der Entwicklung in der DDR (Schönpflug, 2015), die einerseits einen raschen und steilen Aufstieg der Kybernetik als Gegenpol zur "bürgerlichen" Wissenschaft verzeichnete, später dann aber auch einen "Niedergang" in der Beschneidung des Gültigkeitsanspruchs auf rein technische Problemstellungen. Es wurde nämlich klar, dass ein solcher Anspruch auch mit politischen Implikationen einhergehen musste, vor allem aber, weil der Allgültigkeitsanspruch bereits durch die materialistische marxistisch-leninistische Philosophie abgedeckt war.
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		+	Kybernetik wurde auch in der Pädagogik Westdeutschlands zunächst ein großes Thema, dort aber eher auf der Basis der behavioristischen Ansätze (Skinner, Thorndike etc.). Ab 1963 fanden regelmäßige Tagungen statt, die sich mit "Lehrmaschinen in kybernetischer und pädagogischer Sicht" (so der Titel der ersten vier Tagungen bis 1966) beschäftigten. Auch hier scheint ein Nerv der Zeit getroffen worden zu sein - nur zur Illustration: an der ersten Tagung in der baden-württembergischen Kreisstadt Nürtingen 1963 nahmen 120 Personen teil und hörten dort 15 Referate, 14 davon von bundesdeutschen Referent_Innen, eines von einem französischen Kollegen. Drei Jahre später, Ort des Geschehens war nun die nordrhein-westfälische Landeshauptstadt Düsseldorf, wuchs die Zahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf über 800 an, die 50 Referate von Kolleginnen und Kollegen aus der Tschechoslowakei, aus Frankreich, Großbritannien, Schweden, der Sowjetunion und den USA hörten. Die Tagungen wurde unter anderen Namen weitergeführt, die Kybernetik verschwand dabei erst aus den Titeln und dann auch allmählich aus den Tagungsbeiträgen. Stattdessen ging es mehr um technische Medien, Programmierte Instruktion (der Ausrichter der Tagungen hieß 1970 schon "Gesellschaft für Programmierte Instruktion"), Informationspsychologie, Lehrprogramm-Entwicklung etc., außerdem hatte als neues "Über-Thema" der Computer in die Diskussion Einzug gehalten, der als frei programmierbare Maschine die eher starr algorithmisierten Lehrmaschinen ablösen sollte.
		+
		+	Warum aber entstand ein "plötzliches" Interesse an der Kybernetik im Zusammenhang mit pädagogischen Themen? Wie auch heute noch zu beobachten hängten sich Hoffnungen, Projektionen und Machbarkeitsphantasien an Geräten auf, in diesem Fall an den sogenannten Lehrmaschinen. Und damals wie heute wurde der Technikeinsatz ökonomisch begründet und als Möglichkeit geschildert, die Lehrperson von eher repetitiven, automatisierbaren Aufgaben zu entlasten und mehr Zeit und Energie in den eigentlichen pädagogischen Auftrag fließen zu lassen. Und damals wie heute hätte das einen Rollenwechsel der Lehrkraft hin zur Lernbegleitung erfordert. Und damals wie heute ist die Thematik auch stark "angstbesetzt", Lehrkräfte befürchteten, durch den Einsatz von Übertragungstechnik und Lehrmaschinen überflüssig zu werden.
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		+	In der AG könnte das spezielle Feld "Kybernetik und Pädagogik" näher beleuchtet und in den Auswirkungen bis heute analysiert werden. Hilfreich wären dazu eigene Erfahrungen - viele der "babyboomer" haben Erfahrungen mit algorithmisierten Unterrichtstechniken und der dazu verwendeten Übertragungstechnik (Stichwort "Fernsehmathe") - und Fallberichte aus dem eigenen Umfeld.
		+
		+	Literatur:
		+	Wiener, Norbert; Dotzler, Bernhard J.; Kassung, Christian (Hrsg.): Futurum exactum. Ausgewählte Schriften zur Kybernetik und Kommunikationstheorie; Wien: Springer, 2002
		+	Schönpflug (2015): Psychologie im Kontext der Kybernetik und im Kontext des Sozialismus. Ein Beitrag zur Geschichte der Wissenschaft in der Deutschen Demokratischen Republik; in: Psychologische Rundschau 66(2), 91-113
		+

	<h4>[[Rolf Todesco]]</h4>		<h4>[[Rolf Todesco]]</h4>

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 <h3>Kybernetik als Theorie</h3>
-Als Kybernetik schon niemanden mehr interessierte, weil zu viel Unfug mit dem Wort verbunden wurde, hatte sie eine
+Als Kybernetik schon niemanden mehr interessierte, weil zu viel Unfug mit dem Wort verbunden wurde, hatte sie eine Renaissance, die durch H. von Foerster als Kybernetik 2. Ordnung eingeleitet wurde.
 Ich unterscheide Theorie und Theorien im Sinne von Objekt und Instanz. Theorien befassen sich normalerweise nicht mit Theorie, sondern mit der Plausibilisierung von Erklärungen. Als Theorie bezeichne ich eine explizite Reflexion  der Kategorien, die ich beim Beobachten von Sachverhalten verwende.

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 Disziplinen - wenn überhaupt - sehr verschieden definiert.
-In der Kybernetik war zunächst von "zirkulären Feedbackmechanismen" die Rede. Als Mechanismus bezeichne ich einen Automaten, wenn ich dessen Funktionsweise hervorheben will. Wichtiger als die Ausdrücke ist, Kybernetik als eine Theorie darüber zu sehen , wie geregelte Mechanismen adäquat beobachtet und beschrieben werden. Kybernetik fragt Kybernetik nicht, was dieses Ding ist, sondern wie es funktioniert. Im naiven Verständnis der ersten Kybernetiker wurde das Ding noch benannt: Tier, Maschine, spukendes Haus - oder abstrakt eben System. Gemeint aber war immer eine Blackbox mit einem Regelungsmechanismus, quasi egal, was das Ding sein möge.
+In der Kybernetik war zunächst von "zirkulären Feedbackmechanismen" die Rede. Als Mechanismus bezeichne ich einen Automaten, wenn ich dessen Funktionsweise hervorheben will. Wichtiger als die Ausdrücke ist, Kybernetik als eine Theorie darüber zu sehen , wie geregelte Mechanismen adäquat beobachtet und beschrieben werden. Kybernetik fragt nicht, was dieses Ding ist, sondern wie es funktioniert. Im naiven Verständnis der ersten Kybernetiker wurde das Ding noch benannt: Tier, Maschine, spukendes Haus - oder abstrakt eben System. Gemeint aber war immer eine Blackbox mit einem Regelungsmechanismus, quasi egal, was das Ding sein möge.
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