Mmktagung - Benutzerbeiträge [de]

AG2 MMK 2012

2013-02-11T16:43:09Z

Rolf Todesco:

Datei:Mitzeichnungen.pdf

2013-02-11T16:39:38Z

Rolf Todesco:

Datei:Text aus den Zeichnungen.pdf

2013-02-11T16:36:50Z

Rolf Todesco:

Schlussbericht MMK 2012

2012-11-19T17:23:43Z

Rolf Todesco:

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<big><big>Zur Organisation</big></big> 

Aus verschiedenen Überlegungen - hauptsächlich, weil nicht sehr viele Teilnehmende da waren - haben wir je zwei Arbeitsgruppen zusammengelegt, was natürlich anspruchsvoll aber auch eine interessante - teilweise reibungsvolle Erfahrung war.

Die Arbeits-Berichte werden in den jeweiligen [[ Arbeitsgruppen MMK 2012| Die AGs]] verlinkt.

Wir haben uns auch wieder ein paar generelle Gedanken gemacht, die wir hier aufschreiben:

Schlussbericht MMK 2012

2012-11-19T17:22:19Z

Rolf Todesco:

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<big><big>Zur Organisation</big></big> 

Aus verschiedenen Überlegungen - hauptsächlich, weil nicht sehr viele Teilnehmende da waren - haben wir je zwei Arbeitsgruppen zusammengelegt, was natürlich anspruchsvoll aber auch eine interessante - teilweise reibungsvolle Erfahrung war.

Die Berichte werden in den jeweiligen AGs verlinkt.

Schlussbericht MMK 2012

2012-11-19T17:19:03Z

Rolf Todesco: Die Seite wurde neu angelegt: „ Home - Die Tagung - Das Programm - Die AGs - Schlussbericht MMK 2012 …“

Hauptseite

2012-11-19T17:17:40Z

Rolf Todesco:

Hauptseite

2012-11-19T17:16:58Z

Rolf Todesco:

Schlussbericht

2012-11-19T17:14:13Z

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<big><big>Schlussbericht</big></big>

Aus verschiedenen Überlegungen - hauptsächlich, weil nicht sehr viele Teilnehmende da waren - haben wir je zwei Arbeitsgruppen zusammengelegt, was natürlich anspruchsvoll aber auch eine interessante Erfahrung war.

Hauptseite

2012-11-19T17:09:11Z

Rolf Todesco:

AG1 MMK 2012

2012-11-17T23:07:00Z

Rolf Todesco:

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<big><big><big>Neue Menschenbilder durch neue Medien?</big></big></big>
 
 <big>Moderation: Antje Eske, Kurd Alsleben</big>
 
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Wir bitten euch freundlich, wer Lust dazu hat, zur MMK ´Menschenbilder´ mitzubringen. Als Begriff, Bild oder auch Darstellung, um uns in der Konversation darüber anschaulich auszutauschen.

Menschenbilder sind Metafiktionen die gesetzt werden, nach und nach von Menschen gelebt werden und wieder verschwinden. Spricht man heutzutage von ´Medien´, dann sind ganz klar Massenmedien gemeint, z.B. Bücher, Zeitschriften, Filme, TV, Internet. ´Alles, was wir wissen, wissen wir aus den Medien.´ Die ganze Menschheitsgeschichte über waren Medien Auslöser für die Veränderung von Menschenbildern, z.B. Statuen in der Antike, Geldmünzen, Reliefs bei den Ägyptern, Dome im Mittelalter, Mode im Rokoko, ...

"Der ältere vorwissenschaftliche Medienbegriff .... bezieht sich auf magische Vermittlung [bis ins Jenseits] ... Der [danach entstandene mechanische,] technische Medienbegriff bezeichnet die Gesamtheit aller Träger physikalischer und chemischer Vorgänge.“1 Unser heutiger elektronischer Medienbegriff meint Informationstechnologie und die menschliche Kommunikation.

Das Menschbild ist nicht nur geistig geprägt, wie man traditionell immer dachte, sondern auch leiblich, z.B. von seiner Umwelt, ökologisch, baulich, kommunikations- und produktionstechnisch. Dass die Medien, die jeweils das Menschenbild verändern, zwar Auslöser sind, hinter den Medien jedoch immer Menschen stehen und der Mensch somit für seine eigene Veränderung und die dadurch ausgelösten Folgen verantwortlich ist, gilt es zu erkennen. Menschen hinter den Medien sind heutzutage z.B. Oligarchen, Naturwissenschaftler, Banker, ...

1 http://de.wikipedia.org/wiki/Medium

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Thesen von Rolf Todesco

<h4>Menschenbilder</h4>

"Menschenbilder" ist eine eigenartige Metapher. Bilder von Menschen, gezeichnet, gemalt, fotografiert zeigen Menschen, aber nicht das, was ich als Menschenbilder bezeichnen würde, wenn ich das Wort überhaupt verwenden würde.

Meine Menschenbild könnte das sein, was ich als Wesen des Menschen beschreiben würde (wenn ich das würde). Wenn ich den Ausdruck "Mensch" verwende, treffe ich - in einer bestimmten Hinsicht - Unterscheidungen, die ich theoretisieren kann. Wenn ich unter autopoietischen Gesichtspunkten spreche, bezeichne ich in gewisser Hinsicht einen spezifischen Moment einer dort geteilten Entwicklung. Wenn ich beispielsweise von der Entwicklung des Menschen spreche, unterscheide ich in diesem Sinne eine naturhistorische Entwicklung innerhalb des Tierreiches, die mit dem Auftreten des Menschen abgeschlossen ist, und eine sozialhistorisch Entwicklung des Menschen, die mit dem Auftreten des Menschen beginnt und in welcher sich nicht mehr der Mensch, sondern dessen Lebensverhältnisse als Kultur entwickeln. Menschen kann ich beispielsweise - wenn mir das gefällt - als toolmaking animals sehen. Dann beobachte ich im Tierreich eine Entwicklung hin zur Verwendung von Objekten, welche am Schluss den Menschen als Herstellenden hervorbringt, und eine zweite Entwicklung, in welcher sich die Menschen dadurch entwickeln, dass sie ihre Werkzeuge entwickeln.

In der einen Unterscheidung grenze ich den Menschen von Tieren oder von Maschinen ab. In der anderen Unterscheidung - in einer Art Binnen"bild"orientierung - unterscheide ich verschiedene Kulturen. Eine Superkultur ist das Lehren, Bildung, Ausbildung. Dabei gibt es Inhalte, die der eine hat und der andere haben soll.

Die Frage, wozu man bestimmte Inhalte haben muss, wird im Menschenbild aufgehoben. In der Gesellschaft brauche ich andere Fähigkeiten als in der Gemeinschaft. Zum Menschenbild gehört in diesem Sinn eine Vorstellung der Vergesellschaftung.

AG4 MMK 2012

2012-11-17T12:26:11Z

Rolf Todesco:

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<big><big><big>Zeit- und Raumgestaltung von Lernräumen</big></big></big>
 
 <big>Moderation: Sabine Graeser, Hartmut Barthelmeß</big>
 
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'''Zeit- und Raumgestaltung von Lernräumen
Moderation
Sabine Graeser | Hartmut Barthelmeß'''

'''Ausgangslage'''

An der letzten MMK 2011 waren folgende Fragen zentral:
Warum machen wir e learning so schlecht? Welche Vorraussetzungen resp. Bedingungen müssen geschaffen werden,
damit wir e-learning besser machen? Hat das wirklich mit der Didaktik zu tun?
Oder vielmehr mit institutionellen Strukturen, oder Einstellungen der Lehrenden und Lernenden?
Nach einer Analyse der e learning tools, haben wir ein Modell für die Konzeption für die Gestaltung von Lernräumen erarbeitet.
Eine weitere Erkenntnis dieser Auseinandersetzung war die Feststellung, dass eine didaktische Konzeption in den meisten e learning Anwendungen
zu wenig spürbar ist. Es bleibt die grosse Herausforderung für Lehrende, Designer, Informatiker und Studierende in den endlosen Räumen
des www. sinnvoll zu kommunizieren, zu lernen, einzurichten und zu gestalten.

'''Viele Wege führen nach Rom aber nur einer nach Karlsruhe an die MMK 2012'''
Die Arbeitsweise im Workshop
Aus den bestehenden Werkzeugen und technischen Möglichkeiten die Didaktik entwickeln oder
ausgehend von der Didaktik die Gestaltungsprinzipien für das digitale Lernen ableiten?
'''Das ist die Frage?'''
Ich möchte die Auseinandersetzung mit didaktischen Theorien und deren Prinzipien unterstützen,
und ein Modell entwickeln für die Zeit und Raumgestaltung des digitalen Lernens. Hierzu möchte
ich Raumsituationen kreieren sowie Zustände visualisieren. Im Weitern didaktische Theorien untersuchen
und neue resp. andere Lehrformen entwickeln.

'''Weiterführung und Fragen'''
''Die Medien schaffen die Bedingungen sowie die Vorraussetzungen.''
Wenn wir alle alles wissen immer zur gleichen Zeit - was bleibt?
Geht es uns besser? Wird es einfacher? Wo liegt der Benefit?
Wird in den Lehrinstitutionen auf einem traditionellen Lern-/Lehrverständnis aufgebaut
oder auf was genau?
Was ist das Wesentliche? Das Zentrale? Das menschliche Prinzip? Das Lehrprinzip?
Was braucht der Studierende genau - was er nicht jetzt schon bereits weiss, oder sich schnell
und gratis holen kann?
Was ist die Rolle des Lehrenden? Mehrwisser? Anderswisser? Besserwisser?
Welche Konsequenzen entstehen dadurch für den organisierten Lernprozesse in Schulen, in der Berufsbildung, an Fachhochschulen und Universitäten?

'''Fragen zum Umfeld von Lernräumen'''

Bevor wir mit der Neugestaltung und Bestimmung der konstituierenden Elemente von Lernräumen beginnen,
sind zuerst die Außenfaktoren mit ihren Wechselwirkungen und Einwirkungen auf Lernräume zu bestimmen.
Zu beachten ist auch, dass Lernräume zugleich Kommunikations- und Sozialräume sind.
'''Hartmuts Fragen''' sind:
• Was sind die für uns relevanten politischen, technologischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Veränderungen, die uns zum Handeln veranlassen?
• Sind unsere Annahmen und Modelle zum Lernen und zur Kommunikation noch zeitgemäß?
• Könnte es sein, dass wir zu sehr auf die technologischen Veränderungen, vor allem auf die Digitalisierung von Medien und Kommunikation (u. a. eLearning), haben fokussieren lassen? Hinweis: Es war u. a. ein Irrtum zu glauben, dass sich Bildungsprozesse wie Produktionsprozesse rationalisieren lassen.
• Die Hirnforschung stellt vieles aus dem Bereich der Geistes- und Sozialwissenschaften (Philosophie, Pädagogik) in Zweifel. Welches Wissen
aus der Historie ist immer noch tragfähig und was müssen wir anders denken?
• Globalisierung verändert Wirtschaft, Gesellschaft und Politik. Migration verändert die Bevölkerungszusammensetzung. Etablierte Strukturen und Wertesysteme wackeln. Wie verändern sich dadurch Kommunikations- und Lernräume? Gibt es noch eine Chancengleichheit im Bildungszugang (Zugang zu Lernräumen mit zertifizierten Abschlüssen)?
• Wir bewegen uns als Individuen in unserem Leben in und durch unterschiedliche Lernräume. Was ist beim Wechsel jedes Mal anders? Was war für uns gut oder schlecht?

'''''Wer macht mit?'''''

Sabine Graeser und Hartmut Barthelmeß

 <big>[http://www.mmktagung.de/wiki/2012/Datei:Lernraeume_fuer_kompetenzen_schaffen.pdf Thesenpapier von Ulrike Wilkens]</big>

AG2 MMK 2012

2012-11-12T10:08:00Z

Rolf Todesco:

AG2 MMK 2012

2012-11-12T10:07:24Z

Rolf Todesco:

Datei:TalkingTree.pdf

2012-11-12T10:05:01Z

Rolf Todesco:

AG3 MMK 2012

2012-10-27T15:49:58Z

Rolf Todesco:

AG3 MMK 2012

2012-10-27T15:48:41Z

Rolf Todesco:

<big><big><big>Vermessung des Verhaltens</big></big></big>
 
 <big>Moderation: Rainer Groh, Hauke Menges</big>
 
 Je mehr der Rechner von intelligenter Sensorik umgeben ist (Eye-Tracker, Wii, Kinect) bzw. je mehr er selbst zum Sensor (Lagesensor im iPhone, Touchsensible Displays, Gesichtserkennung) wird, um so besser gelingt die »Einrechnung« des Nutzers in die Interaktionsmodelle. Der Nutzer steht nicht außerhalb des Systems sondern er ist dessen Teil. Das Interface, verstanden als eine auf den Gesichtssinn hin orientierte Schnittstelle, muss neu definiert werden.

Es entsteht ein eher symmetrisches Verhältnis zwischen den Prozessen des technischen Systems und den Verhaltensweisen der Nutzer. Einen Schwerpunkt der aktuellen Interaktionsforschung stellt z. B. die Gestenformalisierung dar. Gesucht wird eine Gestensprache. Letztlich münden die Untersuchungen doch nur in einem Zeichensystem, vermittels dessen der Nutzer dem System Anweisungen gibt.

Symmetrie heißt aber: auch das technische System kennt das Verhalten bzw. die Verhaltensmuster »seines« Nutzers und agiert in dieser »Voraussicht«. Zu suchen sind also Szenarien der Symmetrie. Und diese Suche erstreckt sich nicht nur auf das räumlich-strukturelle Verhältnis sondern auch auf die Zeitlichkeit.

Die Basis der genannten Symmetrie ist ein Modell, das wiederum auf Daten beruht. An dieser Stelle kommt der Begriff der Vermessung ins Spiel: Erst eine Parametrisierung (letztlich Digitalisierung) stellt die Verbindung von technischem System und Nutzer her. Auch wenn dieses »Entgegenkommen« des Nutzers in der Zukunft weniger nötig sein wird (in dem Maße, in dem die Technik menschlicher wird), so muss in heutigen Szenarien eine Vermessung stattfinden.

Fragen:
 Vermessung richtet sich auf physische (kinetische) eindeutig erfassbare Sachverhalte. Wie kann auf Verhalten im eigentlichen Sinne geschlossen werden?

Die Nutzung technischer Mittel bedingt immer eine Reduktion, Transformation und Filterung der Verhaltens-Daten. Gibt es Strategien der Kompensation?

....? ? ?

AG2 MMK 2012

2012-10-25T15:56:26Z

Rolf Todesco:

AG2 MMK 2012

2012-10-25T15:55:43Z

Rolf Todesco:

AG2 MMK 2012

2012-10-25T15:54:36Z

Rolf Todesco:

Datei:Alles spricht und schreibt.pdf

2012-10-25T15:51:12Z

Rolf Todesco:

AG1 MMK 2012

2012-09-25T18:14:46Z

Rolf Todesco:

AG2 MMK 2012

2012-09-25T18:14:04Z

Rolf Todesco:

Hauptseite

2012-03-26T14:42:50Z

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